פרסומים של מרצים חוקרים

תחומי מחקר: התקשרות ויחסים בין- אישיים, התנהגות במרחב המקוון, סוגיות של ספורט וחברה

The grass is always greener on my Friends’ profiles: The effect of Facebook social comparison on state self-esteem and depression.

Social comparison that takes place online is unique in the sense that it evokes almost exclusively upward comparison (i.e., comparison with others who are seemingly doing better than us). On social media, people tend to present an idealized image of themselves and share predominantly the positive aspects of their lives. The idyllic representations of others potentially evoke a sense that something is wrong with our own lives, triggering emotions such as shame and envy that harm psychological well-being. Using an experimental method, the current study examined the effect of social comparison that takes place on Facebook on two aspects of well-being: state self-esteem and depression. Participants were asked to browse either their Facebook News Feed or a Facebook page devoid of social content, and complete measures of state self-esteem and depression. Participants who browsed their Facebook News Feed reported lower state self-esteem and higher depression levels, than participants who browsed a non-social content Facebook page. The results also revealed a moderation effects for general social comparison tendency and gender. These finding points to a causal link between exposure to the social content presented on Facebook and negative psychological outcomes.

Alfasi, Y. (2019). The grass is always greener on my Friends’ profiles: The effect of Facebook social comparison on state self-esteem and depression. Personality and Individual Differences, 147, 111-117.‏

תחומי מחקר: מחקר אמנסיפטורי, נגישות השכלה גבוהה, נגישות שירותי בריאות, זהות מוגבלות, נרטיבים של ילדים ואנשים עם מוגבלות

 “Everyone is normal, and everyone has a disability”  Narratives of University Students with Visual Impairment

 University students with visual impairment (VI) in Israel face multiple academic and social barriers and must develop techniques, strategies, and skills to adjust to the university environment. The current paper is based on a longitudinal qualitative study aimed at incorporating students’ voices and offers some insight into the way students experience their academic journey. The research method combined grounded theory with the emancipatory disability research paradigm, which draws explicitly upon people with disabilities’ collective experience and thus directly challenges this group’s widespread social oppression. This combination allowed the researcher to focus on students’ initial experiences as subjectively perceived. Sixteen students all defined as legally blind, from four universities in Israel, were interviewed over a 2-year period of their studies. The findings present two complementary narratives the interviewees used while configuring their identity. The paper will focus on findings that suggest that during their academic journey, students had to manage a process of integrating their identity both as disabled and as students, choosing when and where to perform each identity and determining what the implications of each choice were along with each one’s related costs and benefits.  The study’s implications and recommendations can help professionals and support services improve inclusion and equality in higher education.

 Almog, N. (2018). “Everyone is normal, and everyone has a disability”  Narratives of University Students with Visual Impairment. Social Inclusion, 6, 218-229.

תחומי מחקר: חינוך והטיפול בבני נוער במסגרות פנימיתיות, בני נוער במצבי סיכון, הכשרת עובדים לעבודה חינוכית-טיפולית עם נוער במצבי סיכון בפנימייה ובקהילה.

Focused training of child and youth-care workers for promoting social and educational inclusion of youth at risk

Engaging marginalized youngsters in the mainstream society poses a great challenge for child and youth-care (CYC) workers. Workers’ ability to promote significant inclusion of these adolescents is largely shaped in process of their professional education. Most academic programs for CYC workers define the profession too broadly, and this lack of specification, reflecting the scope and complexity of the field, could have a negative impact on the inclusion-aimed process of professionalization. This opinion note aims at opening a discussion about a new, inclusion-focused perspective on higher professional education of CYC workers. This discussion could suggest a refinement of CYC curricula to reflect specific characteristics of the target populations as well as consider some core concepts of the field of child and youth care.

Liat Yakhnich, L., Grupper, E.  & Romi, R. (2018). Focused training of child and youth-care workers for promoting social and educational inclusion of youth at risk. Child & Youth Services, 39, 45-53.

תחומי מחקר: ילדים מחוננים במרכז ובפריפריה בישראל, יחסי אחים במשפחות עם ילדים מחוננים, דינמיקה משפחתית- הורים לילדים מחוננים

The Gifted Child as an Equal Partner or Minority in the Sibling Relationship: the Parents’ Perspective

Most studies on the quality of sibling relationship in families with gifted and non-gifted children have been conducted in two-child families and yielded mixed results. The current study, with 142 participating parents, addresses parents’ perception of this relationships among gifted and one or two non-gifted sibling in association with birth order and children’s sex. The parents completed an online survey using the Sibling Relationship Questionnaire (SRQ) for first- and second-order factors. A MANCOVA of mean differences showed no significant first-order factor differences in quality of sibling relationship between the two groups. One significant difference in second-order factors was found, with “admiration of sibling” score higher in families where the gifted child was the second or third born, not first born. Results provide further support for the notion that there are no negative consequences on offspring relationships when a child has a gifted sibling.

Ben-Artzey Schieber, N. (2019).  The Gifted Child as an Equal Partner or Minority in the Sibling Relationship: the Parents’ Perspective. Child Indicators Research, 12, 2151–2171.

תחומי מחקר: הגות אורתודוקסית; משפט עברי, חסידות; דת ומגדר.

ביוש מפוקח ומבוקר: המשפט העברי בן זמננו אל מול אתגר הרשתות החברתיות

המאמר דן בהשוואה בין המשפט העברי למשפט הישראלי ביחסו אל תופעת השיימינג שהלכה והתפשטה עם הופעת הרשתות החברתיות. הוא יתמקד בשיימינג שבו טענות המפרסם אמיתיות, ולכן עשוי להביא תועלת, אך בכל זאת מעורר אי-נוחות. הוא בוחן את הביוש  בחתך המשפטי, המוסרי-חברתי והערכי. הוא בוחן את האיזון בהלכה ובמשפט בין שמו הטוב של האדם לחופש הביטוי ודן בשאלת הענישה על פעולות אלה, תוך עמידה על התמורות שנתחוללו בשתי המערכות. לבסוף, הוא בוחן את הגישות השונות באמצעות מקרה המבחן של ביוש סרבני הגט בבית הדין הרבני כפי שנתפסה על ידי דייני בית הדין הרבני מהצד האחד ועל ידי שופטי בג”ץ שדנו בעתירת הסרבנים– מן הצד האחר.

המאמר מראה כי במשפט העברי בן זמננו התפתחה גישה ייחודית הדוגלת בביוש כסנקציה חברתית אולם רק כאשר הוא מפוקח ומבוקר על ידי סמכות רבנית. קו זה מעורר את הבעיה שבמתן לגיטימציה לגוף שיפוטי להורות לחברה לנקוט ביוש כסנקציה חברתית. בעייה זו נדונה בבית המשפט העליון, וחידדה את המתח שבין הרצון לסייע לנפגעים (במקרה זה: מסורבות הגט) לבין החשש מפני שימוש באמצעים חברתיים כתחליף לסנקציות מוסדיות של המדינה.

איריס בראון (תש”פ).  ‘ביוש מפוקח ומבוקר: המשפט העברי בן זמננו אל מול אתגר הרשתות החברתיות’, דיני ישראל לג,  54-21.

תחומי מחקר: תקשורת לא מילולית, תקשורת מילולית, תקשורת רב-תרבותית, תקשורת לא-מילולית ככלי טיפולי, תקשורת לא-מילולית ככלי פדגוגי, תקשורת מגדרית, פסיכולוגיה ומגדר, תקשורת הורים וילדים, מנהיגות, משא ומתן, ניהול קונפליקטים ויישוב סכסוכים.

Female politicians: a mixed political communication model

In the past political sphere, masculine verbal and nonverbal behaviour were keys to political success among female politicians. The current study aims to examine and identify the communication patterns of female politicians to date. The study presents a gender communication framework, based on an aggregation of numerous articles in the field that maps gender patterns of verbal and nonverbal communication. Twelve female politicians in senior political positions from 5 democratic Western countries were analysed and 24 speeches were explored, all within the political sphere of parliaments. The findings revealed a novel mixed communication model indicating that female politicians’ communication consisted of a combination of feminine nonverbal expressions and masculine verbal communicative patterns. Furthermore, the mixed communication model of female politicians was analysed for social categories, which uniquely delineated significant effects for seniority and age. This study expands the theoretical and analytical research on female politicians and develops a composite framework, providing a gender-oriented approach to political communication.

Grebelsky-Lichtman, T. (2017): Female politicians: a mixed political communication model. The Journal of International Communication, 23(2), 272−297.

תחומי מחקר:
חינוך רב – תרבותי, מגדר ופסיכולוגיה, מגדר ודת, מחקר איכותני

Higher Education for Haredim in Israel

Over the past two decades a number of Israeli institutions of higher education have opened gender-segregated programs for the ultra-Orthodox, or haredim. The growth of these programs has generated an intense debate in Israel, reflected throughout Israeli media and in several appeals to Israel’s Supreme Court. The issues raised concerning gender-segregated higher education reflect an overarching inquiry that is of great interest to multicultural theoreticians: the relationship of liberal democracies to their illiberal minorities. Multicultural theoreticians agree that healthy democracies must tolerate some illiberal practices while acknowledging that not every illiberal practice can be tolerated. In the case at hand, the essay addresses the question: can a liberal democracy tolerate gender-segregated higher education? Using work by Charles Taylor, Michael Walzer, Kwame Anthony Appiah, John Inazu, and others, the essay reviews the arguments for and against gender segregation in higher education for Israeli haredim. The essay explores the limits of toleration of illiberal cultures within liberal democratic societies and finds crucial the right to exit such a culture— a right whose viability is dependent upon adequate education. The essay concludes by discussing the multiculturalism organization development model and what has been termed the manyness and messiness of multiculturalism.

Hartman, T.  & Zicherman, C. (2019). Higher Education for Haredim in Israel. Journal of Law and Religion, 34, 273–283.

תחומי מחקר: תעסוקה של אנשים עם מוגבלות, מורים עם מוגבלות, מוגבלות ורב תרבותיות וכן נגישות שירות.

Ethical dilemmas among teachers with disabilities: A multifaceted approach

Teachers with disabilities, like most others with disabilities, are often excluded from the public domain and from most research fields. Yet there is a growing consensus among researchers about the unique contribution teachers with disabilities make when they work with diverse groups of students. Therefore, this study aimed to broaden the knowledge regarding teachers with different physical disabilities and to identify the ethical dilemmas they face. We conducted 20 In-depth interviews with teachers, with an emphasis on giving voice to those with a variety of disabilities. The findings reveal a multifaceted structure of ethical dilemmas: the “coming out of the disability closet” dilemma, the classroom management dilemma, the equality/equity dilemma, and the healthy/self-dilemma. The first three concern disabilities as social issues rather than individual challenges. Hence, for these individual teachers, dealing with the school environment is often more difficult and demanding than is coping with the disability itself.

Tal – Alon, N., & Shapira – Lishchinsky, O. (2019). Ethical dilemmas among teachers with disabilities: A multifaceted approach. Teaching and Teacher Education, 86,

תחומי מחקר: ספרות, חז”ל, פדגוגיה

ודָוִד הֹלֵךְ וָשָׁב. על מרכיב הבו זמניות ומשמעותו בשמואל א’ פרק י”ז

סיפור מלחמת דוד בגלית, המסופר בפרק י”ז בשמ”א הינו סמל מוכר ושגור מאז ימים קדמונים ועד לשיח המודרני, הישראלי והבינלאומי. מלחמתו של החזק והמנוסה בנער צעיר וחדור אמונה, ובעיקר תבוסתו של הראשון, כנגד כל הסיכויים, הינה סמל רב עוצמה המלהיב את הדמיון והמעשה. חלק לא קטן מעוצמתו של הסיפור טמונה באופן מסירתו בכתובים: זהו סיפור מורכב, מתוחם ובנוי לתלפיות, כיחידה סיפורית וספרותית בפני עצמה, בעלת מספר מאפיינים יחודיים- המאמר מתמקד במרכיב הסינכרוניות (=בו זמניות) שבתיאור מאורעות הפרק.  המאמר מראה כי לא חזרות מפאת טעויות העתקה יש כאן אלא תחבולה ספרותית מכוונת שנועדה לכתחילה ליצור אפקט של כפילות ובו זמניות, הגורמות למי שלא מודע לאופן פעולת האמצעי הספרותי למראית עין של עומס וייתור. המאמר ממחיש ומדגים טענה זו בדבר מרכזיות האמצעי הספרותי של התיאור הסינכרוני- הבו זמני- של אירועים כמוטיב בולט ומרכזי בפרק, ומציע משמעות לבחירה המודגשת באמצעי ספרותי זה.

כהן, צ’ (2019). ודָוִד הֹלֵךְ וָשָׁב. על מרכיב הבו זמניות ומשמעותו בשמואל א’ פרק י”ז, חמדעת, יא,  34-57.

Mizel, O. (2020). The Voice of the Hijab: Perspectives towards Wearing the Hijab by a Sample of Palestinian Female University Students in Israel. Athens Journal of Social Sciences, 7,  1-15.

תחומי מחקר: למידה בעידן המידע ויצירה שיתופית של ידע בקהילות עתירות טכנולוגיה, הוראה ולמידה בסביבה רב תרבותית, מוטיבציה, ארגומנטציה (פעילות טיעון), דיאלוג ואינטראקציה חברתית, למידה מושגית, חשיבה אפיסטמולוגית ותהליכי שכילה (reasoning).

לא על הקוגניטיבי לבדו: על חשיבות שילוב גישת “ההכרה החמה” בהוראה אקדמית בסביבה רב-תרבותית

הוראה אקדמית בסביבה רב-תרבותית מציבה אתגר בפני מרצים באקדמיה. כדי לקדם הבנה ולמידה של כלל הסטודנטים נדרשים המרצים להתאים את שיטות ההוראה וההערכה שלהם למגוון התרבותי שבכיתתם. מאמר עיוני זה ידון בצורך של שילוב גישת ההכרה החמה (hot cognition) במסגרת הוראה אקדמית בסביבה רב-תרבותית ובתרומתה של הגישה להנחלת פדגוגיה שוויונית. על פי גישת ההכרה החמה, יש להתייחס לתהליכי למידה באופן רב-ממדי ולבחון את האינטראקציה בין ההיבטים הקוגניטיביים, החברתיים, האישיותיים, הרגשיים והמוטיבציוניים של התלמידים בתהליכי למידה. לבסוף, יידונו המשמעויות וההשלכות של שילוב גישה זו במסגרת ההכשרה הפרופסיונאלית של סגלי הוראה באקדמיה.

סופר-ויטל, ש. (2020). לא על הקוגניטיבי לבדו: על חשיבות שילוב גישת “ההכרה החמה” בהוראה אקדמית בסביבה רב-תרבותית. קשת: כתב עת למדעי הרוח והחברה, 2, עמודים 25-39.

תחומי מחקר: היסטוריה וסוציולוגיה של הרעיונות. חקר הציביליזציה היהודית. מקרו-היסטוריה וסוציולוגיה ביהדות. פוליטיקת זהויות. אורתודוקסיה. דת. חילון. השכלה ולאומיות. רדיקליזם דתי.

צמיחת היהדות החרדית ועיצובו של המעמד הבינוני באירופה: 1883-1649

המאמר מסרטט קווים תאורטיים חדשים לאפיון עלייתה ומשמעותה של היהדות החרדית באירופה, ומברר את זיקותיה לשורה של מגמות תרבותיות וכלכליות בורגניות הנשענות על מגמות סגפניות (אסקטיות) ועל תהליכי תִרבות. זאת מתוך בחינה ביקורתית של אפשרויות השימוש בדגמים סוציולוגיים מבית המדרש של מקס ובר, של נורברט אליאס ושל פרשניהם ומבקריהם, בהקשרי ההיסטוריה והתרבות היהודית בעת החדשה. האידאולוגיה הכלכלית והמעמדית של מחברים יהודים למן המאה ה-17 מוארת במאמר על רקע מגמות כלכליות מתנגשות בספרות המוסר וההנהגות של ימי הביניים והעת החדשה המוקדמת, בפרט על רקע הגישה הסגפנית המתהווה בצפת, המדגישה את חשיבות העבודה הדתית היומית השוללת צבירת נכסים, ומולה הגישה הסגפנית המרכז-אירופית הפותחת פתח רחב להתנהלות כלכלית רציונלית ולצבירת נכסים. גישות אלו משפיעות, במינונים שונים, על ההתנהלות הכלכלית היהודית בעידן המודרני. באמצעות תיעוד הערוצים הסגפניים האלו מבקש המאמר לתאר את הבסיס המשותף לתנועות האידאולוגיות והחברתיות השונות שהופיעו ביהדות אירופה למן המחצית השנייה של המאה ה-18 ולאורך המאה ה-19. תופעות אלו מתוארות כנשענות על מסד סגפני משותף המייצר שלושה שלבים עוקבים, אשר למן המאה ה-19 ואילך מתפצלים ומתקיימים זה לצד זה, בתיאום ומתוך יחסי גומלין: השלב האסקטי (חרדיות), השלב הקוסמופוליטי (השכלה) והשלב הלאומי. במקביל, מאפיינים היסטוריוגרפיים, כגון חילון ואורתודוקסיזציה (“הדתה”), אינם נתפסים כמתנגשים אלא כתוצרים נלווים של התפתחות דתית, תרבותית וכלכלית אחת.

סורוצקין, ד’ (2020). צמיחת היהדות החרדית ועיצובו של המעמד הבינוני באירופה: 1883-1649. מגמות נא, א.

תחומי מחקר: עבריינות נוער, אלימות ומגדר,  טרור, אלימות פשיעה ומדיה.

Female Palestinian terrorists: The role of the Intifada period and the terrorism context. Studies in Conflict & Terrorism.

Palestinian women have played an increasingly active role in terrorist activities in the past two decades as part of the Israeli–Palestinian conflict. The present study aims to examine differences in the characteristics of female Palestinian terrorists and in the patterns of their terrorist activity between the Second Intifada and the Third Intifada. Furthermore, a comparative analysis of male Palestinian terrorist activity between the two Intifada periods was conducted in order to explore whether trends in female terrorist activity were unique to women or reflected global trends. Data are based on 171 female and male Palestinians that carried out terrorist activities. The findings show that age, terrorist method and organizational affiliation correlate significantly with the Intifada period. Significant differences were not found in the main motive for female terrorist activity. The analysis shows that overall trends of Palestinian female terrorist characteristics and their involvement in terrorism were similar to those of male terrorists. Moreover, during the Third Intifada female terrorists mainly acted alone, reflecting the current growing global trend of lone-actor terrorists.

Sela-Shayovitz, R. & Dayan, H.  (2019). Female Palestinian terrorists: The role of the Intifada period and the terrorism context. Studies in Conflict & Terrorism.

תחומי מחקר:

The Impact of Variations in Text Presence in Children’s Storybooks on Preschool Teachers’ Discourse

We compared the discourse of 100 Israeli preschool teachers with a group of children during three book-sharing contexts: reading, reconstruction and telling. During telling and reconstruction, the teachers used more utterances and questions, and referred more to concept of book and to the illustrations. During reading, they referred more to vocabulary than during the other two contexts. Beyond these differences, the teachers showed a book-sharing style. The results highlight the unique contribution of different book contexts to the nature of teachers’ discourse and the importance of training teachers to present books to children in a variety of ways.

Smadja, Dorit M. Aram, T.  &  Ziv, M.  (2019). The Impact of Variations in Text Presence in Children’s Storybooks on Preschool Teachers’ Discourse. Journal of Research in Childhood Education, 33, 194-211.

תחומי מחקר: ייעוץ חינוכי, ניהול בתי ספר, מסוגלות מקצועית של מורים.

Self-Efficacy in Teaching Multicultural Students in Academia. International Journal of Higher Education

The present study examined self-efficacy in teaching multicultural student populations in academic settings. Three indicators were used to examine teacher self-efficacy: teachers’ self-efficacy beliefs regarding teaching multicultural student groups (TSEB), teachers’ efficacy in the academic organization (TEAO) and professional teaching efficacy in multicultural student groups (PTEM). Data were obtained from a questionnaire administered anonymously to faculty members teaching in four faculties: humanities, law, health professions and business administration. The findings revealed a significant correlation between TSEB and PTEM. Teachers who reported positive beliefs and attitudes toward teaching multicultural student groups in academia also reported high efficacy in teaching these groups. Furthermore, TEAO correlated significantly with PTEM. The article discusses the research findings and examines future research directions.

Sela-Shayovitz, R. & Finkelstein, I.  (2020). Self-Efficacy in Teaching Multicultural Students in Academia. International Journal of Higher Education,

תחומי מחקר:  מנהיגות וניהול, מסוגלות קולקטיבית של מורים, התנהגויות נסיגה, מחויבות ארגונית, למידה ארגונית, למידה בהכוונה עצמי

From Principals to Teachers to Students: Exploring an Integrative Model for Predicting Students’ Achievements

Purpose: This study explored a theoretical model proposing direct and mediated effects for principals’ characteristics—principals’ information processing mechanisms (PIPMs) and instructional leadership (IL)—with organizational learning mechanisms (OLMs), for schools’ OLMs with teachers’ characteristics—teachers’ affective commitment (TAC), collective
teacher efficacy (CTE), and teachers’ job satisfaction (TJS)—and finally, for teachers’ characteristics with students’ achievements on national math and science tests. Design: Data were collected from a multisource survey of a random sample of 130 elementary school principals representing Israel’s full socioeconomic range, 1,700 teachers from those schools, as well as data on those schools retrieved from the Ministry of Education data set. Data were aggregated at the school level for structural equation modeling (SEM) analysis. Findings: Analysis from SEM confirmed that IL emerges as a prominent mediator between PIPMs and OLMs. OLMs emerged as a prominent mediator between IL and the three teachers’ characteristics.

Qadach, M. Schechter, C. & Da’as, R.  (2020). From Principals to Teachers to Students: Exploring an Integrative Model for Predicting Students’ Achievements. Educational Administration Quarterly, 1–43

תחומי מחקר: סוגיות אתניות, עדתיות וזהות; המחקר שלי עוסק במשפחות ובהורות בישראל

חצי-חצי, ישראלים ממוצא עדתי מעורב

“אני אומר שאני ישראלי, שנולדתי בארץ. אז אומרים לי – אוקי, אז תגיד מאיפה ההורים שלך! אז ישאלו אוקי, אז מאיפה הסבים? הם רוצים לקטלג, לדעת אם אני אשכנזי או מזרחי, בשביל לדעת איך להתנהג אתך. זה איזשהו דרך, לאנשים שלא מכירים, לדעת למי אפשר להתחבר. אנשים לא אוהבים שאני אומר להם שאני גם וגם.”

הספר בוחן את הסוגייה העדתית מנקודת מבט חדשה, שאינה מחויבת לשיח הפוליטי, החברתי והתרבותי השכיח. הוא מתבסס על סיפורי חיים של מרואיינים רבים ממוצא עדתי מעורב. מאלה עולה שורה של שאלות והיבטים מהותיים של חיי הפרט והמשפחה, אשר דרכם ניבטת אלינו העדתיות על כאבי הלב שלה. לאנשים המוגדרים כ”מעורבים” נקודת מבט ארכימדית מרתקת על שאלות של מוצא, אתניות, אפליה, גזענות ומעמד. ויש להם גם מה לומר על לוויות, חתונות, מוסיקה ישראלית ועיצוב פנים. הספר חצי חצי משופע בקטעי ראיונות קולחים, מרתקים ונוגעים ללב, ומציע ניתוח המעמיד את דברי המרואיינים בהקשר חברתי עשיר, מורכב ורווי סתירות ופרדוקסים.

שגיב טליה (2014): חצי-חצי, ישראלים ממוצא עדתי מעורב, הוצאת הקיבוץ המאוחד סדרת קו-אדום, תל אביב.

תחומי המחקר: יהדות אתיופיה, פילוסופיה של ההלכה, פרשנות ותרבות, רבנות.

מפגש בין שתי תודעות הפוכות באמונה היהודית: תודעת ‘ברית מצרים’ (ביתא ישראל) ותודעת ‘ברית סיני’ (היהדות הרבנית)

במסגרת תפקידי כחוקר קהילת ביתא ישראל[1] עשיתי עבודת שדה רבת שנים, אנתרופולוגית-תיעודית,[2] שכללה מפגשים וראיונות עם המנהיגים הרוחניים, הקסים והשמגלוץ’, וניתוח טקסטים. מתוך עבודת המחקר עולה תמונה רב-ממדית באשר למשמעות המושג ‘תורה שבעל פה’ בעולמה של ביתא ישראל.

המאמר הנוכחי מנסה לאפיין את התרבות הדתית של ביתא ישראל כיהדות האוחזת בפרדיגמה של תודעת ‘ברית מצרים’ מחד גיסא, ומאידך גיסא את היהדות הרבנית ככזאת האוחזת בפרדיגמה של תודעת ‘ברית סיני’. מתוך כך, בחלקו האחרון של המאמר אדון בקצרה במשמעות המפגש ובהשלכותיו על התהליך הרפלקטיבי בתוך כל אחת משתי התודעות הללו, המתלכדות (ומתנגשות) כיום במרחב אחד משותף – מדינת ישראל. לצד זה, חשיפת הקונפליקט בין שתי הפרדיגמות תאפשר לנו לנתח מחדש את היסודות שעיצבו ושעודם מעצבים את השיח על החוויה הדתית, ומתוך כך תיגזר דיספוזיציה לבחינה עצמית ולחיפוש העצמי, המאפשרים תהליך איטי של למידה ובניית הזהות היהודית מחדש.

שלום ש’ (2019).    מפגש בין שתי תודעות הפוכות באמונה היהודית: תודעת ‘ברית מצרים’ (ביתא ישראל) ותודעת ‘ברית סיני’ (היהדות הרבנית).

דעת: כתב עת לפילוסופיה יהודית וקבלה, 87, 657- 681.

[1] יהודי אתיופיה אימצו לעצמם את השם ‘ביתא ישראל’, שהוא בבחינת הכרזה סמלית על היהודים שסירבו להתנצר ולעזוב את דתם ומרדו בדת הנוצרית.

[2] ראו עוד: ש’ שלום, מסיני לאתיופיה, בעריכת א’ ונגרובר, ישראל, תשע”ב.

תחומי מחקר: תרגום תרבותי, אזרחים גלובליים, אנתרופולוגיה של גלובליזיציה, אתנוגרפיה של החינוך הבינלאומי.

This paper presents the ways inter/cultural translation is being used in a global multicultural and educational site. It is based on an anthropological study comprising three years of fieldwork (2005-2008) that was carried out in an international school, in a big city in the south of China. The practice of cultural translation, I claim, is a source of power to those who need to be translated into the hegemonic English culture. The students and teachers employ the practice of intercultural translation to approve and enforce the global social order of distinct, non-hybrid, cultures. But cultural translation also serves as an entry card for students and teachers into the global world. Continuing Ong’s (1999) work, cultural translation becomes a strategic tool in the hands of flexible global subjects. It empowers these subjects and emphasizes their sense of belonging to the global world, while at the same time does not erase and rather stresses their specific-cultural identity.

Assa-Inbar, M. (2019). Inter/cultural translations in an international school in China: An Ethnographic Perspective. In: Trans|Wissen (Eds.) Wissen in der Transnationalisierung. Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung (Pp. 313-334).  Bielefeld: transcript.